Aprendizagem significativa da matemática através da Plataforma
Matific
Progredindo de objetivos
básicos da matemática para atividades cada vez mais desafiadoras, o sistema de
aprendizagem Matific incentiva as crianças a autodescoberta e aprofunda a compreensão
cognitiva, além de proporcionar um sentimento de conquista. Por meio de mini jogos
interativos, a plataforma já é reconhecida como uma poderosa ferramenta de
ensino.
JOGO: TANGRAM
O tangram ajuda a desenvolver várias habilidades, como
reconhecimento de figuras geométricas, raciocínio lógico, área,
semelhança de triângulos, e retas paralelas, entre outras.
APRENDENDO A FUNÇÃO DO EIXO E DA ENGRENAGEM, PRESENTES EM MECANISMOS QUE USAMOS NO DIA A DIA.
COMO PARTE DA ATIVIDADE OS ALUNOS CRIARAM O BRINQUEDO PIÃO E O ACIONADOR .
CADA GRUPO TINHA O DESAFIO DE PENSAR E CRIAR UM BRINQUEDO
UTILIZANDO ENTRE OUTRAS PEÇAS, O EIXO E A ENGRENAGEM.
O
TRABALHO EM GRUPO, A COOPERAÇÃO, O RESPEITO, OUVINDO E ACEITANDO A DECISÃO DO GRUPO, FAZIAM PARTE ENTRE OUTROS DOS OBJETIVOS DA AULA.
VOTANDO NA IDEIA QUE SERÁ DESENVOLVIDA PELA GRUPO
TRABALHO EM GRUPO NA MONTAGEM DO BRINQUEDO ELEITO PELO GRUPO
SOCIALIZAÇÃO DO BRINQUEDO MONTADO E REFLEXÃO DO TRABALHO EM GRUPO
BRINCANDO COM SUAS CRIAÇÕES
PROJETO: INTERCLASSE
TEMA: LEITURA,
ESCRITA , EXPERIÊNCIAS, CRIAÇÕES E COMUNICAÇÃO ORAL.
TURMAS: 1º E 2º
ANOS DO PERÍODO DA TARDE
1º
ANOS e 2°ANOS DA MANHÃ
JUSTIFICATIVA:
O
presente
projeto pretende mostrar aos alunos a importância do hábito da leitura, escrita
e oralidade e fazer com que percebam o enriquecimento que as experiências vividas
com outros pares (idades diferentes) nas oficinas trazem ao aprendizado.
Desta maneira, a nossa escola , o ambiente que eu tenho,
sendo um espaço de produção de conhecimento, temos a proposta de cuidar para que este mesmo ambiente continue
com esta característica de espaço produtor de cultura porém trazendo a
possibilidade de melhorar este ambiente
com o do projeto INTERCLASSE em que as turmas do 1º e 2º ano da tarde,
assim como os alunos dos 1º anos e 2º anos da manhã, tenham a livre escolha de percorrer por salas
com leituras e experiências temáticas, a serem escolhidas por votação
pelos próprios alunos de acordo com sua afinidade.
O projeto acontecerá uma vez na
semana e terá como produto final apresentações para toda comunidade escolar que
serão discutidas com os alunos no decorrer do projeto.
OBJETIVO GERAL: Proporcionar
aos alunos escolherem o querem aprender.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Realizar leituras de assuntos da escolha
do aluno.
Apresentar as descobertas
realizadas por meio da leitura, oficinas e experiências.
1º- Apresentação do projeto e
escolha de 4 temas(tarde) e 3 temas (manhã) por meio de votação;
2º- Escolha de um tema para
frequentar a sala de oficinas.
3º Início do projeto:
leitura da professora sobre o tema da sala.
4º Oficinas - O professor
realiza oficinas para que os alunos apreendam de maneira lúdica.
1- Leituras
da professora e roda de conversa;
2- Oficinas
diversificadas e criativas;
3- Parceria com a PAPP na elaboração de atividades no laboratório de informática sobre os temas a serem trabalhados;
AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados pela participação e
envolvimento no projeto.
PRODUTO FINAL: 1º Semestre- 25 de maio – Vivendo o projeto Interclasse
com os pais.
2º semestre – 28 de
setembro - Apresentações a serem
combinadas com os alunos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
KINNEY, Linda; WHARTON, Pat.
Tornando visível a aprendizagem das
crianças: Educação Infantil em Reggio Emília. Porto Alegre: Artmed, 2009.
SILVA, Jacqueline Silva da
(2011). O Planejamento no Enfoque
Emergente: Uma experiência no 1º Ano do Ensino Fundamental de Nove Anos. Tese
(doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação,
Programa de PósGraduação em Educação, Porto Alegre.
OFICINA DE APRENDIZAGEM CRIATIVA UTILIZANDO ROLINHO DE PAPEL HIGIÊNICO, PAPÉIS, POTINHOS E PALITOS DE SORVETE E OUTROS MATERIAIS PARA CRIAR OS PERSONAGENS ESTUDADOS NO PROJETO.
